Odborné vyjádření
17. 06. 2020
Šlo o úlohu 11 maturitního testu z matematiky použitého na jaře 2019. Když ministerstvo školství zamítlo žádost maturanta o přezkoumání jeho výsledku v testu, podal na ně správní žalobu.
K žalobě dodal odborné vyjádření, které vysvětluje, v čem spočívá rozpor mezi zadáním úlohy a Klíčem správných řešení. Dále se podrobně zabývá důvody, proč má maturant dostat bod, který mu byl upřen.
Problém je stále stejný: Cermat předpokládá, že žáci se zabývali úkolem, který zadat chtěl, ale ve skutečnosti zadal úkol jiný. Podobná situace nastala letos v úloze 14 přijímacího testu z češtiny pro uchazeče o 6letá gymnázia, která se týkala homofonů.
Stáhnout Odborné vyjádření
Stáhnout komentář k úloze o homofonech
Interaktivní histogram s výsledky tipovací ankety
07. 06. 2020
Ve dnech 2. až 6. června mohli zájemci tipovat průměrnou úspěšnost úlohy 1 maturitního testu z matematiky, která byla na první pohled velmi snadná. Anketa byla vyhlášena na České škole.
Díky anketě snad přibude lidí, kteří si uvědomují, že
- názory na obtížnost testové úlohy mohou být velmi rozmanité,
- na průměrnou úspěšnost úlohy mohou mít značný vliv strategie, které žáci při práci s testem používají,
- matematická podstata úlohy (zde trojčlenka) je jen jedním z faktorů, které obtížnost ovlivňují – velmi důležitá je také délka a formulační složitost zadání.
V anketě tipovalo průměrnou úspěšnost 1 800 respondentů. Informace o tom, jak jsou jejich tipy rozloženy na škále 0 % až 100 %, obsahuje interaktivní histogram v Excelu. Umožňuje navzájem porovnat údaje za 11 skupin tipujících.
Skutečná obtížnost úlohy 1 je Cermatu již známa. Bude zajímavé sledovat, jak dlouho mu bude trvat, než tuto informaci zpřístupní veřejnosti.
Stáhnout interaktivní histogram
Stáhnout stručný komentář k výsledkům ankety
Přijímací testy 2018 pro čtyřleté obory
12. 04. 2018
Přijímačky probíhají v režimu správního řízení a testová zadání jsou součástí spisu každého žáka. Škola má zákonnou povinnost pořídit mu na požádání kopie testů.
Snaha Cermatu dočasně utajit již použitá zadání je tedy nesmyslná a poškozuje ty žáky, jejichž rodiče o povinnosti školy nevědí, o kopie nepožádají, případně se nechají odbýt.
Okamžikem, kdy učitel rozdal uchazečům zadání testu, se podle § 3 písm. a) autorského zákona stal test úředním dílem a Cermat ztratil jakoukoli zákonnou možnost bránit jeho šíření.
Protože se o to přesto snaží, a poškozuje tak především žáky s horším rodinným zázemím, zveřejníme zde postupně všechny jednotné přijímací testy použité v 1. kole.
Stáhnout test ČJL pro čtyřleté obory – 1. kolo
Stáhnout test M pro čtyřleté obory – 1. kolo
Informace z maturitních dat (díl 6)
30. 05. 2017
Cermat letos změnil v testu z češtiny bodování u pěti úloh, v nichž žáci vybírají z nabídky správné položky. Nové hodnocení je benevolentnější: za stejné počty správně vybraných položek mohli maturanti získat až o 5 bodů víc.
Takový zásah dokazuje, že rozhodnutí o počtech neúspěšných maturantů jsou přijímána svévolně několika lidmi v Cermatu.
Cermat tím ovšem pohřbil srovnatelnost a objektivitu státní maturity – tedy vlastnosti patřící k hlavním důvodům jejího zavedení.
Nabízíme několik diagramů, které ukazují, jak by se užití pravidel z roku 2017 při bodování projevilo na výsledcích testu ČJL z roku 2016. Například počet propadlých by klesl z 5 169 žáků na 2 893, tedy o 2 276 žáků.
Stáhnout diagramy o dopadech na úspěšnost
Stáhnout diagram o tom, kterým žákům by se přidávalo a kolik
Informace z maturitních dat (díl 5)
23. 05. 2017
Procento neúspěšných maturantů z češtiny se během čtyř ročníků zdvojnásobilo. Od hodnoty 6,2 % v roce 2013 až k hodnotě 12,3 % v roce 2016.
Data i diagram jednoznačně ukazují, že na nárůstu má rozhodující podíl test. I když není snadné dodržet meziroční srovnatelnost, nemůže jít o náhodu. MŠMT na explicitní dotaz odpovědělo, že Cermat žádný pokyn ke zvýšení obtížnosti testu nedostal.
Například o nárůstu počtu propadlíků v testu v roce 2016 o 938 žáků oproti roku 2015 tedy rozhodl Cermat spolu s autory testu, ačkoli jim to zcela jistě nepřísluší.
Stáhnout tabulku a diagram s počty propadlíků v češtině za roky 2013–2016
Informace z maturitních dat (díl 4)
17. 05. 2017
Důvodová zpráva k novele školského zákona, která vrátila centrální hodnocení slohů, uvádí na straně 51 argument Cermatu, podle něhož při kontrolním přehodnocení vzorku slohů z roku 2014 stoupl počet propadajících žáků z 1,8 % na 10,1 %.
Na diagramu rozložení úspěšnosti ve slohu ukazujeme, že nesprávně hodnocených slohů s takovým dopadem bylo na jaře 2016 jen kolem 4 %. I to je vzhledem k neurčitosti hodnotících kritérií neprokazatelné.
Vysvětlujeme také, jak by přehodnocení mělo probíhat, aby se výsledek vůbec dal brát vážně. O vzorku, o výběru hodnotitelů ani o instrukcích, jež dostali, totiž důvodová zpráva neuvádí žádné informace.
Stáhnout diagramy s rozložením úspěšnosti slohů v roce 2016
Stáhnout důvodovou zprávu k novele zákona, která znovu zavedla centrální hodnocení slohů (viz strany 50 a 51)
Informace z maturitních dat (díl 2)
01. 05. 2017
Požádali jsme PhDr. Ondřeje Hausenblase, bohemistu, který dlouhá léta pracuje v nezávislých projektech pro profesní rozvoj učitelů a vyučuje didaktiku literatury na PedF UK, aby se vyjádřil k úlohám, v nichž v roce 2016 hromadně neuspěli především žáci, kteří v loňském maturitním testu z češtiny získali méně než 30 bodů.
Zajímaly nás příčiny jejich neúspěchu a jsme rádi, že se zamyslel také nad důvody, které mohly autory testu vést k zařazení takto pojatých úloh. Kolega Hausenblas již několik desetiletí spolupracuje s češtináři v celé republice, a má tedy bohaté zkušenosti s tím, co žákům prospívá, a co naopak ne.
Tři diagramy zachycují výsledky maturantů, kteří v testu uspěli nadprůměrně, průměrně a podprůměrně.
Stáhnout vyjádření O. Hausenblase
Stáhnout diagramy s výsledky maturantů
Stáhnout povzbuzení maturantům
Stáhnout zadání maturitního testu
Informace z maturitních dat (díl 1)
24. 04. 2017
Zajímá vás, na čem loni ztroskotali neúspěšní maturanti? Připravili jsme pro vás přehlednou tabulku a interaktivní diagram, z nichž je zřejmé, jaké úlohy byly nejtěžší.
Je samozřejmě zajímavé, že tři „vítězné“ úlohy ověřují něco, co ve skutečnosti nepotřebují ani ti, kteří se živí psaním a editováním textů. I proto se maturantům v hlavě neuhnízdily.
Úloha, na níž zaznamenali největší ztráty, se ptá na přísudek jmenný se sponou, druhá na pojmenování funkčního stylu a třetí zkoumá onu už slavnou epizeuxi.
A přidáváme argument, proč je škoda na hledání epizeuxe či anafory zneužívat Suchého s Erbenem.
Stáhnout přehlednou tabulku
Stáhnout interaktivní diagram
Stáhnout zašifrovanou Polednici
Požádejte o testy Ministerstvo i Cermat
22. 04. 2017
Podle zákona o svobodném přístupu k informacím vám musejí testy poslat do 15 dní.
Bude-li nás dost, dají je raději na web. Už jsme to vyzkoušeli loni s maturitními daty.
Požádat může úplně kdokoli – třeba páťák. Nebo žák, který se dostaví ke zkoušce až v náhradním termínu. Anebo babička, kterou prostě jen zajímá, čím dnes její vnoučata ve školách trápí. Taková jsou pravidla, která musejí dodržovat i úřady.
Žádost můžete poslat e-mailem (dodržte ale e-mailovou adresu) nebo poštou.
Raději ji pošlete Ministerstvu i Cermatu, aby se úřady nemohly vymlouvat, že „tohle“ nevyřizují. Nemusí být podepsaná rukou.
Pokud máte spolužáky nebo přátele, kteří také zatím testy nemají, upozorněte je prosím na tuto možnost.
Stáhnout žádost adresovanou Ministerstvu školství
Stáhnout žádost adresovanou Cermatu
Jak to vidíme my
13. 04. 2017
CERMAT by se měl poučit z minulosti. Po zavedení státní maturity postupoval stejně, ale pokoutně ofocená či naskenovaná zadání začala kolovat po internetu ihned po ukončení testování. Žáci ze základních škol ovšem nemusejí být v hledání na webu tak zdatní jako maturanti. Přijímačky navíc dělají na školách, kde oni ani jejich rodiče nemusejí nikoho znát. Testová zadání z 12. dubna se ovšem hodí všem – nejen těm, kteří přijdou až k náhradnímu termínu. Už před druhým termínem 19. dubna by se měl každý uchazeč k testům vrátit a zamyslet se nad tím, co možná popletl, co nevěděl a co může příště vyřešit rychleji.
Přijímací testy z 12. dubna 2017 ke stažení pro ty, kteří nemají konexe:
Český jazyk
Matematika
Analytický materiál k testům z jara 2016
30. 05. 2016
Podrobný text se zabývá testem státní maturity z českého jazyka a literatury a testem z matematiky. Na příkladech ukazuje jejich nesoulad se školským zákonem a s katalogy požadavků. Zabývá se rovněž záměrným zvyšováním obtížnosti testu z češtiny, která se projevuje značným nárůstem počtu maturantů ze středních odborných škol.
Závěr materiálu vysvětluje, v čem spočívají neblahé dopady maturitních testů na výuku, a podává stručný přehled odborných a metodických textů, v nichž mohou zájemci najít inspiraci.
Stáhnout materiál
